Платные услуги

Кружок «Решение составных задач»

Кружок «Решение составных задач»

Для учащихся 2 «А» класса организована работа математического кружка «Решение составных задач».

Целью занятий является формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;
Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;
Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;
Способствовать формированию познавательныхуниверсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;
Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;
Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;
Формировать навыки исследовательской деятельности

В рамках кружка организована работа с одарёнными детьми по пособию Г. И. Мохначевой «Готовимся к олимпиаде по математике. Тетрадь для победителя. В 2-х частях».

Занятия в 2019/2020 учебном году будут проводиться

понедельник, пятница с 08.00. до 08.45. кабинет №11

Учитель начальных классов

Бобрышева Наталья Дмитриевна

Кружок «Увлекательный английский»

Кружок 2б класс «Занимательный английский»

Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Целью данного курса является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, а также начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке, как основе национального самосознания.

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Занятия в 2019/2020 учебном году будут проводиться

Понедельник 8.00-8.45, 23 кабинет

Пятница 8.00-8.45, 23 кабинет

Учитель иностранного языка Батилова А.Г.

Лексико-грамматический практикум

Кружок в 6 «А» классе «Лексико-грамматический практикум»

Занятия в кружке английского языка помогут учащимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводить свое свободное время. Кружок способствует самопознанию школьников, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы кружка спланированы так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению, предусматривать связь с жизнью учащихся и стимулировать и потребность в общении.

Занятия в 2018/2019 учебном году будут проводиться

Среда 14.55-15.40, 31 кабинет

Пятница 8.00-8.45, 31 кабинет

Учитель иностранного языка Ермакова А.А.

Развитие познавательных процессов и интеллектуальных умений в начальной школе

«Развитие познавательных процессов и интеллектуальных умений в начальной школе»

Программа платного кружка

для учащихся 2 класса

Пояснительная записка

В практике работы учреждений общего среднего образования становится всё более актуальным вопрос формирования у учащихся исследовательских умений и навыков, развития познавательных процессов и интеллектуальных умений. Начинать данную работу можно уже на I ступени общего среднего образования. Дети, пришедшие в школу, по своей природе являются исследователями: они любознательны, желают учиться и познавать окружающий мир. Возрастные особенности и возможности учащихся I–IV классов позволяют включать их в исследовательскую деятельность на эмпирическом уровне. Необходимо поддержать учащихся в их естественном стремлении к изучению нового и необычного для них и создать в учреждениях общего среднего образования условия, которые обеспечат раскрытие индивидуальных природных задатков детей и развитие у них исследовательских способностей, логического мышления, умения самостоятельно добывать знания и использовать их.

Учебная программа кружка направлена на приобретение учащимися 2 классов специальных знаний и умений, способствующих развитию культуры исследовательского поиска и развития интеллекта на доступном для данного возраста уровне.

Цель занятий: развитие исследовательских способностей, познавательных процессов и интеллекта учащихся второй ступени общего среднего образования.

Задачи:

поддерживать и развивать познавательные потребности учащихся и интерес к исследовательской деятельности;
формировать специальные знания, необходимые для проведения самостоятельных исследований;
формировать умение собирать, перерабатывать информацию, полученную из различных источников, и использовать её в исследовательской деятельности;
развивать культуру мышления и речи учащихся 2 классов.

Принципы отбора содержания Программы:

– принцип научности, согласно которому представленный в Программе материал соответствует современным научным представлениям об окружающем мире;

– принцип системности, в соответствии с которым материал для занятий отбирается и подаётся в определённой логической последовательности и базируется на материале, усвоенном учащимися ранее;

– принцип доступности, учитывающий возрастные особенности учащихся и уровень их развития;

– принцип наглядности, который обеспечивает формирование ясного и чёткого восприятия изучаемого материала учащимися;

– принцип практической направленности, который ориентирует на подготовку учащихся к применению полученных знаний и умений в реальной жизни.

Деятельность учащихся в рамках реализации данной Программы направлена не только на повышение их исследовательских компетенций, интеллектуальных умений, развитие способностей, эрудиции, но и на создание творческого продукта, имеющего значимость для других.

Подходы к организации занятий.

Ведущим подходом к организации занятий является личностно-деятельностный, согласно которому в центре внимания находится учащийся с его интересами, потребностями, способностями. С точки зрения этого подхода ученик рассматривается как субъект деятельности, что предполагает сотрудничество и взаимодействие обучающего и обучаемого, создание и поддержание положительной мотивации к процессу получения новых знаний.

Формы и методы проведения занятий.

Организация учебно-познавательной деятельности на занятиях осуществляется с использованием фронтальной, групповой, парной и индивидуальной форм работы. Проблемный характер учебного материала предполагает применение на занятиях поискового и проблемного методов обучения. Предпочтение отдаётся практическим заданиям и играм в сочетании с изложением минимума теоретического материала, что обусловлено возрастными особенностями учащихся 2 классов.

Занятия целесообразно проводить с группой учащихся в количестве не более 10 человек. Это оптимальный состав участников занятий для эффективного включения каждого в деятельность.

Занятия в 2018/2019 учебном году будут проводиться

Четверг 8.00 – 8.45, кабинет 10

Пятница 8.00 – 8.45, кабинет обслуживающего труда

Учитель

Худякова Ольга Николаевна

Учимся решать и рассуждать

Учебная программа

Платного кружка «Учимся решать и рассуждать»

по учебному предмету «Математика»

9 класс

Данный курс призван способствовать развитию умения рассуждать, доказывать, решать стандартные и нестандартные задачи, формированию познавательного интереса, формированию опыта творческой деятельности, развитию мышления и математических способностей учащихся. Содержание и технология проведения данного курса направлены на формирование математической культуры школьника.

Пояснительная записка

Важная задача учреждений общего среднего образования состоит в том, чтобы не только дать учащимся сумму конкретных знаний, но и научить делать самостоятельные выводы на базе этих знаний, прививать навыки научно-теоретического мышления. Один из путей решения данной задачи состоит в формировании умения рассуждать.

Формирование умения рассуждать происходит в процессе обучения всем школьным предметам, в процессе обучения учащегося. Однако ведущая роль здесь принадлежит математике. Математическому рассуждению присущ ряд специфических качеств: доминирование логической схемы рассуждения, четкая расчлененность его хода, полноценная аргументация, логическая интуиция.

Содержание курса математики предоставляет большие возможности для систематической работы по развитию у учащихся способности рассуждать. Основными компонентами в этой работе являются:

систематическое и целенаправленное формирование умения находить общее в отдельных частных примерах, строить индуктивные умозаключения;
воспитание потребности в дедуктивных умозаключениях;
формирование умения выполнять отдельные виды дедуктивных умозаключений, строить небольшую цепочку умозаключений;
формирование умения различать доказательные и правдоподобные рассуждения, находить логические ошибки в рассуждениях.

Занятия в 2019/2020 учебном году будут проводиться

суббота с 09.00 до 10.40 кабинет № 34

Учитель матетатики

Горбатенко Светлана Анатольевна

Узнай-ка

Стоимость: 24 рубля 00 копеек в месяц

Образовательная прграмма естественно-математического

профиля объединение по интересам "Узнай-ка"

Пояснительная записка

Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если в начале внимание ученых и педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости. К старшему дошкольному возрасту, когда дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьными психологами.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направлений, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по-настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом школьные, но еще детские отношения.

Программа объединения по интересам по подготовке к школе «Узнай- ка» естественно-математического профиля имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на развитие личности дошкольника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворения его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, адаптации к жизни в школе и обществе, организацию свободного времени.

Занятия в 2020/2021 учебном году будут проводиться

суббота с 09.00. до 10.45. кабинет №12 Учитель начальных классов

Ильинец Алла Владимировна

Изучаем русский язык на повышенном уровне

Кружкок «Изучаем русский язык на повышенном уровне»

Пояснительная записка

к программе работы платного кружка в 7а классе

Основная цель данных занятий - повышение уровня знаний учащихся.

Особенностью работы кружка является занимательность. В непринуждённой творческой атмосфере ребята учатся вникать в сложные языковые случаи, участвуют в подготовке материалов к занятию. При этом активизируется мыслительная деятельность и творческая самостоятельность учащихся. Занятия воспитывают любознательность, зоркость к фактам и явлениям языка, помогают повысить речевую культуру учащихся.

Коммуникативный характер обучения русскому языку выдвигает принцип практической направленности данной работы. Данный принцип осуществляется на основе тесной взаимосвязи материала урока и внеклассных занятий. Знания, полученные на уроке, являются опорой, базой для внеклассной работы.

Занятия в кружке:

-повышают познавательный интерес учащихся к предмету;

-развивают творческую инициативу, исследовательскую активность и интеллектуальные способности учащихся;

-учат принимать нестандартные решения и прогнозировать результат;

-развивают коммуникативные возможности учащихся для формирования их речевой компетентности.

Занятия в 2019/2020 учебном году будут проводиться

Суббота с 11.00 -12.40 кабинет № 35

Учитель русского языка и литературы

Зорина Наталья Ивановна

Введение в мир иностранного языка

Для учащихся 1- ых классов организована работа по «Введение в мир иностранного языка»

Занятия кружка проходят два раза в неделю после основных уроков.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначена для начальной ступени обучения 1-ых класс общеобразовательных учреждений.

Роль и место учебного предмета «Иностранный язык» в системе школьного образования предопределяется особенностями современного социального заказа, ориентирующего на такое изучение языков, которое бы сделало возможным их широкое использование в качестве средства общения между людьми — носителями разных языков в контексте диалога их национальных культур.

Ярко выраженная потребность современного общества в качественном языковом образовании находит поддержку на государственном уровне. В соответствии с новой образовательной политикой первой ступенью новой 11-летней школы является четырехлетнее начальное образование, перед которым ставятся задачи, отвечающие мировым тенденциям развития образования. Признанием государством объективно существующего общественного интереса к изучению иностранного языка является тот факт, что в 11-летней школе иностранный язык как обязательный учебный предмет изучается с III класса, а в качестве факультативного курса предлагается – с I класса.

Изучение иностранного языка в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно способствует:

— развитию психических функций ребенка (мышления, внимания, памяти, восприятия и др.) и его речевых способностей;

— более раннему вхождению ребенка в общечеловеческую культуру посредством общения на новом для него языке;

— более качественному владению первым иностранным языком, что создает базу для продолжения его изучения в основной школе и открывает возможности для обучения второму иностранному языку, необходимость владения которыми становится все более очевидной.

Государственная и общественная ценность начального языкового образования должна подкрепляться его личностно ориентированной ценностью. Последняя выражается в том, насколько ученики осознают важность любого неродного языка как средства общения в современном мультилингвальном и поликультурном мире, и есть ли у них потребность в изучении языков и их практическом использовании.

Младший школьник должен понимать тот факт, что мир вокруг него многокрасочен с точки зрения культуры и многоязычен. Ребенок должен уметь видеть богатую лингвокультурную палитру современной действительности, в которой ему приходится жить. Это тем более важно потому, что детская душа и детское восприятие открыты ко всему новому и, следовательно, другому языку, и другой культуре. В этом большую роль играет не только школа, но и родители. Именно их интерес к иностранному языку и их осознание престижа языкового образования оказывают положительное воздействие на детей, формируя их заинтересованное отношение к изучению нового для них языка.

Начальная школа является благоприятным этапом приобщения детей к иностранному языку, поскольку дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, в том числе с носителями этого языка. Однако на этом этапе особенно важно формировать у детей положительную мотивацию и интерес к иноязычному общению, а также готовность изучать его в дальнейшем.

Дети знакомятся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным и стихотворным творчеством, сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке. Они приобщаются к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет проигрывания различных социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Существенным в решении этой задачи представляется также работа младших школьников со звучащим аутентичным текстом. Все это в целом позволяет сформировать у них понимание важности изучаемого языка как средства осуществления взаимодействия с представителями других лингвосоциумов.

Все вышеизложенное приводит к выводу о том, что современная специфика начального языкового образования состоит в повышении статуса младшего школьника в учебном процессе и в реальной коммуникации, повышении мотивации в изучении языков и культур.

Данная программа факультативных занятий основана на результатах современных психолого-педагогических и методических исследований, рассматривающих обучение иностранному языку как процесс личностного развития в контексте диалога культур, как взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся.

Процесс овладения иностранным языком направлен на образование, развитие и воспитание младших школьников, что предполагает постановку целей обучения в единстве практического, образовательного, развивающего и воспитательного компонентов.

Задачи занятий «Введение в мир иностранного языка» заключаются в том, чтобы обеспечить:

-создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на иностранном языке.

-развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

- знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к своим зарубежным сверстникам. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и учебного общения, формирование исходных представлений о нравах и обычаях стран изучаемого языка;

Ожидаемые результаты курса занятий

Минимальные требования к уровню языковой подготовки учащихся 2-ых классов в рамках данного курса занятий состоят в следующем.

Учащиеся 1-ых классов должны:

1. Знать и понимать:

- звуки изучаемого языка;

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

2. Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);

-применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, в основном фольклорного характера, с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания объекта, картинки.

Организация обучения

Отличительной особенностью данной программы является деятельностный подход к развитию, образованию, воспитанию и формированию иноязычных речевых навыков и умений у младших школьников. Программа предусматривает проведение практических занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. На занятиях рекомендуется организовывать фронтальную и групповую работу, а также индивидуальные презентации проектов («Мое любимое домашнее животное», «Мои игрушки» и др.) c использованием средств изобразительной наглядности, а также игровых реквизитов. Обучение ведется на текстах описательного характера, сказках и небольших рассказах, максимально соответствующих эмоциональному и жизненному опыту учащихся 2-ых классов.

Правильно подобранный учебный материал на протяжении 2-х лет занятий позволит раскрыть разные грани индивидуальности учеников, расширит их кругозор, будет способствовать воспитанию вкуса.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, в том числе видеотехникой для просмотра кино- и видеофильмов, снятых по изучаемым художественным произведениям.

Данный курс факультативных занятий рассчитан на 68 часов

Занятия в 2019/2020 учебном году будут проводиться

вторник, четверг с 08.15 до 08.50, кабинет № 22

Учитель иностранного языка

Батилова Анжела Геннадьевна

Творческая деятельность в среде программирования «Scratch»

Кружок по информатике и ИТК для учащихся 4-ых классов

Занятия кружка проходят два раза в неделю.

Пояснительная записка

Мы живем в век информатизации общества. Информационные технологии проникают в нашу жизнь с разных сторон. Одно из самых удивительных и увлекательных занятий настоящего времени - программирование.

Обучение основам программирования школьников должно осуществляться на специальном языке программирования, который будет понятен детям, будет легок для освоения и соответствовать современным направлениям в программировании.

В данном курсе предполагается вести изучение программирования в игровой, увлекательной форме.

Scratch – это объектно-ориентированная среда, в которой блоки программ собираются из разноцветных кирпичиков.

Scratch – это мультимедийная система. Большая часть операторов языка направлена на работу с графикой и звуком, создание анимационных и видеоэффектов. Манипуляции с медиаинформацией – главная цель создания Scratch.

Актуальность программы состоит в том, что мультимедийная среда Scratch позволяет сформировать у детей стойкий интерес к программированию, отвечает всем современным требованиям объектно-ориентированного программирования.

Изучение языка значительно облегчает последующий переход к изучению других языков программирования. Преимуществом Scratсh, среди подобных сред программирования, также является наличие версий для различных операционных систем: для Windows, Mac OS, GNU/Linux.

Содержание кружка

Знакомство со средой Scratch.